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發(fā)布時間:2024-12-24 22:14:25     來源:北京市教育委員會
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A级毛片高清免费视频::[一一91pio.com一一] 在民政職業(yè)大學2024級新生中,來自浙江金華的陳雪彤以601分的高考成績位居第一。她選擇這所今年剛升格為職業(yè)本科高校的殯葬專業(yè)就讀――這也是我國殯葬行業(yè)首個職業(yè)本科專業(yè)。 陳雪彤對殯葬行業(yè)的了解來自博主的視頻。一名職業(yè)為防腐整容師的博主,用幽默、詼諧、契合年輕人喜好的風格,改變了陳雪彤原本對殯葬行業(yè)“嚴肅”的印象。 “好就業(yè)”也是陳雪彤選擇殯葬專業(yè)的主要原因。經過一番網上檢索,她和家人一致認為殯葬專業(yè)的就業(yè)前景廣,并最終選擇了這所位于北京的新設職業(yè)本科高校。 “殯葬屬于民政工作的一部分,是最貼近民眾的工作之一,能夠為他們提供情緒價值是殯葬工作很吸引我的一點,這讓我有強烈的社會貢獻感?!边@是陳雪彤入學以來最大的感受。 今年6月,教育部官網公布《關于同意設置民政職業(yè)大學的函》,同意在現(xiàn)有北京社會管理職業(yè)學院的基礎上設立民政職業(yè)大學,并開設了包括現(xiàn)代殯葬管理在內的5個職業(yè)本科專業(yè),標志著全國首個殯葬領域的本科專業(yè)正式設立。據了解,今年民政職業(yè)大學殯葬專業(yè)本科總共招生150人,殯葬專業(yè)的本科錄取分數線比其他專業(yè)高20分到30分。 9月11日,第一批殯葬專業(yè)本科學生到校報到?!皻浽釋I(yè)學什么”“殯葬專業(yè)新生表示不會害怕”“全國首個殯葬職業(yè)本科專業(yè)”話題也相繼沖上熱搜。視頻網站中有關“歡迎來到殯儀學院”的Vlog也成為播放量達400萬的熱門視頻…… 為什么殯葬本科專業(yè)“火了”?殯葬本科與??朴心男﹨^(qū)別?殯葬行業(yè)教學面臨哪些挑戰(zhàn)?帶著這些問題,中青報?中青網記者走進民政職業(yè)大學進行了采訪。 殯葬行業(yè)人才缺口巨大 長期以來,缺乏專業(yè)人才是殯葬行業(yè)普遍面臨的瓶頸問題。 民政部《2023年民政事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》顯示,截至2023年年底,全國共有殯葬服務機構4605個,其中殯儀館1788個,殯葬管理機構782個,民政部門管理的公墓1837個。殯葬服務機構職工9.1萬人,其中殯儀館職工4.8萬人,火化爐7713臺。 中青報?中青網記者從全國職業(yè)院校專業(yè)設置管理與公共信息服務平臺以“殯葬”為關鍵詞進行查詢發(fā)現(xiàn),截至今年1月,全國1547所高職院校中,培養(yǎng)殯葬行業(yè)人才的只有9所。這是一個非常“小眾”的專業(yè),但背后面對的是一個“大民生”行業(yè)。 作為民政部的直屬院校,民政職業(yè)大學曾在全國展開相關調研,調研中大多數殯葬服務單位都表示“缺乏相關專業(yè)人才”。我國每年死亡人口近千萬,治喪親屬上億人,殯葬行業(yè)從業(yè)人員十分緊缺,且現(xiàn)有從業(yè)人員文化水平不夠高,限制了殯葬行業(yè)服務質量的提高。 面對巨大的“人才缺口”,是否會有其他行業(yè)的人才跨行就業(yè)?民政職業(yè)大學生命文化學院教學工作負責人張麗麗觀察到,雖然殯葬行業(yè)存在行業(yè)壁壘,大多數人出于心理障礙等因素很少主動轉行進入殯葬行業(yè),但是隨著殯葬行業(yè)專業(yè)化程度加強、透明度提升以及其他行業(yè)人才的溢出,跨行業(yè)報考殯儀館等崗位的本科畢業(yè)生逐漸增加。 “跨行業(yè)報考相關崗位人數的增加,不代表解決了企業(yè)人才短缺的問題,相反,企業(yè)對專業(yè)人才的需求更迫切。”張麗麗說。很多殯葬行業(yè)企業(yè)都和張麗麗表達過,他們傾向于招聘科班出身的畢業(yè)生。因為經過在校系統(tǒng)的理論學習、實訓實踐,他們更具專業(yè)性,對本職工作的認識更深,也能夠更好地將在校所學專業(yè)知識應用到工作中。 民政職業(yè)大學生命文化學院陵園服務與管理教研室主任翟媛媛認為,殯葬行業(yè)是一個相對“小眾”的專業(yè),相比其他行業(yè),競爭壓力、就業(yè)壓力小,同時收入穩(wěn)定,這也是很多新生報考的原因之一。 在“求賢若渴”的現(xiàn)實情況下,今年的殯葬本科專業(yè)一誕生便“供不應求”,報考生中還包括希望進一步提升學歷的專科生。 除了行業(yè)發(fā)展的需求,社會發(fā)展同樣需要殯葬行業(yè)的人才。張麗麗2009年便在殯葬專業(yè)教學,15年來,她看著這個專業(yè)成長、發(fā)展,能更深刻地體會到,隨著社會發(fā)展、百姓物質生活水平的提升,現(xiàn)代人對于精神生活方面的要求更高了。 “殯葬專業(yè)的意義不僅是培養(yǎng)殯葬服務的技能人才,更重要的是傳播生命文化理念,引導全社會樹立科學的生死觀,讓大家重新定義和認識殯葬行業(yè),讓人民群眾真正實現(xiàn)‘逝有所安’。”民政職業(yè)大學生命文化學院副院長徐曉玲說。 “殯葬本科的設立便是希望培養(yǎng)出符合社會發(fā)展要求的高層次人才”,張麗麗認為,職業(yè)本科教育應服務國家戰(zhàn)略需要,契合重點領域產業(yè)行業(yè)發(fā)展需求,這樣學生才能夠具備相應的就業(yè)能力,同時也能促進相關行業(yè)的發(fā)展。“面對人口老齡化帶來的一系列問題,殯葬本科的設立符合社會對人才需求的趨勢?!?殯葬專業(yè)專科和本科區(qū)別在“管理” 殯葬專業(yè)還要有本科?一段時間里,社會對此還有一定的質疑。 中青報?中青網記者了解到,民政職業(yè)大學現(xiàn)代殯葬管理專業(yè)本科人才的培養(yǎng)目標是“具有一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、較強的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力,能夠從事殯葬研究、殯葬管理和中高端殯葬服務工作的高層次技術技能人才”。 “從人才培養(yǎng)方面來看,??浦赜谂囵B(yǎng)高素質技術技能人才,強調技能;對于本科來說,學校希望學生在掌握相應技術技能的基礎上,能夠具備從事殯葬行業(yè)前端的研發(fā)、工程、管理等方面工作的能力,能夠推動引領行業(yè)發(fā)展?!睆堺慃愓f,具體到專業(yè)教學方面,??频慕虒W偏重培養(yǎng)技術技能型人才,本科則會在此基礎上重點培養(yǎng)管理型人才。 “從選擇教材開始,我們便會將本科和??谱鲄^(qū)分,以人體解剖學這一科目為例,??粕褂玫慕滩姆饷嫔蠒俗ⅰm用于高職院?!?。”該校生命文化學院現(xiàn)代殯葬技術與管理專業(yè)技術教研室專職教師牛偉靜主講“人體解剖學”“公共場所消毒規(guī)范”“遺體防腐整容技術”等偏基礎的課程,她認為本科要求掌握的知識點更廣、更深、更全面,這也有利于本科生全方位了解行業(yè)內容,在以后的管理服務崗位上更得心應手。 以“人體解剖學”為例,??坪捅究贫家蟪酝高\動系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)相關知識,除此之外,本科要求詳細掌握人體解剖學的器官結構,比如器官的冠狀面、水平面、矢狀面特征等知識點,這部分知識對??频囊笫恰笆煜ぜ纯伞?。 隨著殯葬本科新生入學,對教師提出了更高的要求。牛偉靜在與其他教師交談中發(fā)現(xiàn),本科生的求知欲更強,他們會在課下主動拉著老師提問,也會與老師交流自己感興趣的國外殯葬文化,比如日本的入殮儀式等知識。 “這也推動老師在備課時主動去網上查資料,準備更多的課外拓展知識。”牛偉靜說。 教師的專業(yè)態(tài)度也獲得了學生的好評。2024級本科新生逄琳入學后上的第一門課便是“中國殯葬史”,“上課有問題可以直接說,老師很樂意為我們解答”,良好的課堂氛圍給逄琳留下了深刻印象。 在完成小組作業(yè)時,由于對《盜墓筆記》興趣濃厚,逄琳嘗試從現(xiàn)實生活中找到小說中的隨葬品,通過解析完成作業(yè)。她的想法獲得了老師的認可。 除了對學科知識了解更全面,本科生在技術的學習上也更專業(yè)、更復雜。 該校生命文化學院專職教師鄭翔宇在“遺體整容技術”課上著重為本科學生講解新技術,比如在為器官缺失的逝者進行器官塑形時,利用3D打印技術,并結合逝者家屬的需求為逝者開展修復、整形。 鄭翔宇表示,學校還會為本科生安排數據統(tǒng)計、數據分析、培訓方案編制、技術效果評估等技術培訓,從更高維度培養(yǎng)行業(yè)人才,這也是殯葬本科的課程新動向。 “我會要求本科生的技術能力更專業(yè)、更綜合,同時‘既懂管理,也懂技術’,因為他們以后需要參與到殯葬行業(yè)的業(yè)務流程、技術革新、個性化服務等方面,推動行業(yè)整體發(fā)展?!编嵪栌钫f。 很顯然,“管理”是本科教學中的關鍵詞,也是本科與??迫瞬排囵B(yǎng)時的區(qū)別所在。 “以陵園相關的專業(yè)課程來說,本科更加強化的是陵園工程管理,在??平凶髁陥@工程。我們要求本科生從項目管理層面進行學習。”翟媛媛說。 “其實工作久了就會發(fā)現(xiàn),當初在學校學習的這些知識都非常重要,我也會思考如何把理論和實際相結合,怎么樣做得更好?!蓖跚飰粽f。2016年畢業(yè)于北京社會管理職業(yè)學院(民政職業(yè)大學前身――記者注)的她,畢業(yè)后一直在湖北省襄陽市殯儀館從事相關工作。不論上學還是工作,王秋夢牢記的一句話便是“殯葬無小事”。 “對生命的理解和尊重,是殯葬本科教育最為重要的部分,也是不變的教育理念。”民政職業(yè)大學生命文化學院殯葬服務教研室主任亓娜說,希望能通過4年的培養(yǎng)讓學生真正熱愛殯葬行業(yè),學會尊重生命,能夠在從業(yè)時為逝者提供有溫度的服務。 “我們教授學生技巧,讓他們能帶著一門技術步入這個特殊的行業(yè),在更大的平臺上發(fā)展?!必聊日f。 亓娜認為,殯葬從業(yè)人員服務對象有兩個:生者和逝者。如果學生對待生命不夠尊重,在服務過程中也會帶來一定的影響。比如說,在上防腐整容課程時,需要為逝者做清潔、防腐等工作,學生要用敷面膜、溫水沖洗等專業(yè)步驟為逝者做清潔,如果不能理解生命文化內涵,有可能只是機械地服務。 在培養(yǎng)生死觀之前,也需要讓學生親身“體驗”。為此,該校生命文化學院創(chuàng)建了全國高校首個生死體驗中心,其中有一間特殊的實訓室――生死體驗廳。 粉色的床單、歐式的半折扇窗簾、室外一望無際的田野,在這樣的房間中套上體驗儀器,感受前胸后背慢慢合攏的窒息感,或坐在分娩體驗儀器前感受生孩子時的痛苦……人生的起點和終點在這間房中被模擬。體驗過程中有的學生大喊大叫,有的學生一言不發(fā),相同的是,在體驗過后,學生對生死多了一份尊重。 逄琳說,自己身邊的同學剛入學時都會來這里進行體驗,“我第一次感受到原來死亡是這種感覺”。戴上瀕死體驗機,隨著儀器收緊,逄琳覺得很平靜,沒有掙扎也沒有恐懼,她用“死如秋葉般靜美”來形容當時的感受。 “體驗生死才能更好地服務生死”,徐曉玲發(fā)現(xiàn),初入現(xiàn)代殯葬管理專業(yè)的學生對于生死的理解不夠清晰,很多學生無法更好地進入學習中,這也是曾經困擾她的一個問題。建立這間實訓室的初衷,便是讓學生直觀地感受生死,同時,這間實訓室也會在臨終關懷、悲傷輔導等生命文化教育課程中派上用場。 殯葬專業(yè)面臨的挑戰(zhàn) 隨著殯葬本科專業(yè)的火熱,一系列挑戰(zhàn)也浮出水面,其中最主要的就是技術、觀念以及未來殯葬行業(yè)個性化需求的挑戰(zhàn)。 殯葬人才和3D打印、數字化建??瓷先ズ茈y聯(lián)系在一起,但這也正是殯葬行業(yè)需要人才的地方。 “單從技術方面來說,我們會側重于數字化教學,比如說設置與數字化建模、數字化塑形相關的課程。”牛偉靜解釋,數字化塑形主要是能更專業(yè)地修復人體的肢體、面部,還原逝者生前的樣貌,這部分是??撇粫W習的,她希望殯葬本科設立后能夠填補技術空白,培養(yǎng)出真正掌握數字化建模的人才。 在技術融入之前,需要長期面對的挑戰(zhàn)則是大眾觀念上的偏見。 逄琳的高考分數比當地一本線高了20分。在選擇殯葬專業(yè)時,逄琳也曾陷入迷茫。 逄琳的爸爸很支持她,覺得殯葬專業(yè)好就業(yè),但是逄琳的媽媽非常反對,甚至想讓她復讀,在逄琳媽媽看來,生死是很“忌諱”的話題,更別提進入這一行業(yè)了。 逄琳的朋友們也勸她復讀,他們認為選擇殯葬專業(yè)意味著社會偏見,談戀愛結婚選擇性低,有朋友猜測以后逄琳只能被“業(yè)內消化”了。 “親戚知道我學了這個專業(yè)之后,給我遞紅包的手都是抖的。”逄琳想起那一幕就笑得停不下來。 受傳統(tǒng)觀念的影響,這一行業(yè)在大眾眼中是“特殊的”,很多人認為只要與死沾邊便是忌諱,“有人認為在生活中不能談‘死’,只有在殯葬場所時才能說出這個字?!迸レo說。 但她發(fā)現(xiàn),主動選擇讀殯葬專業(yè)的00后學生本身并不忌諱這一行業(yè),所謂的壓力主要來源于他們周圍的同學、親屬。 在牛偉靜看來,讓公眾改變觀念是一個漫長的過程,從殯葬教育角度來說,則需要學校培養(yǎng)學生的生死觀和對于生命的尊重,“當他們真正服務于逝者和逝者家屬時,能夠將溫情傳遞,相信群眾心中的固有觀念也會慢慢改變”。 隨著這一批殯葬本科新生入學,也為殯葬專業(yè)注入了新鮮血液。他們提出了一些有關殯葬的奇思妙想和個性化需求。 在逄琳的設想中,葬禮是私人定制的,人可以在活著的時候參加自己的葬禮,“我一定要給自己辦一場葬禮”。 作為一個資深的“二次元”愛好者,逄琳希望自己葬禮的棺材是“痛棺”,上面有很多自己喜歡的掛件“吧唧”、手辦,這些都由她親手布置。葬禮的主題則是自己喜歡的動漫,“也不一定非要‘二次元’,希望是個性化定制”。 對此想法,牛偉靜聽著很新鮮,同時也很欣慰。 “這一批入學的本科生年齡小,接受新鮮事物的能力更強,很多學生確實不滿足于傳統(tǒng)的告別儀式,我相信個性化告別儀式的趨勢出現(xiàn)后,未來也會越來越受歡迎?!迸レo說,當然,對殯葬這個行業(yè)來說,這也是需要接受的挑戰(zhàn)。 中青報?中青網記者 李瑞璇 來源:中國青年報

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