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亚洲欧美日韩综合中文字幕::[一一91pio.com一一] 網(wǎng)絡(luò)流行語已成為當(dāng)代年輕人表情達(dá)意的重要方式，但與此同時(shí)，一些爛俗惡趣味的，甚至隱含暴力、歧視等內(nèi)容的“爛?！币睬娜蛔躺⒋笥邢蚯嗌倌耆后w蔓延的趨勢(shì)。 前不久，中央網(wǎng)信辦、教育部印發(fā)通知，部署開展“清朗?規(guī)范網(wǎng)絡(luò)語言文字使用”專項(xiàng)行動(dòng)，重點(diǎn)整治歪曲音、形、義，編造網(wǎng)絡(luò)黑話爛梗，濫用隱晦表達(dá)等突出問題。此前，中央網(wǎng)信辦在《關(guān)于開展“清朗?網(wǎng)絡(luò)戾氣整治”專項(xiàng)行動(dòng)的通知》中強(qiáng)調(diào)堅(jiān)決打擊7類突出問題，其中就包括打擊編造網(wǎng)絡(luò)黑話、惡意造梗，打擊通過拼音、諧音、指代詞等方式，惡意編造低俗爛梗、不良流行語，污染網(wǎng)絡(luò)風(fēng)氣的問題。 “有些網(wǎng)‘梗’因?yàn)楸粸E用而變得爛俗無聊，成為‘爛梗’，而有些‘梗’本身的內(nèi)容很低俗，像前幾年流行的‘化糞池警告’‘絞肉機(jī)警告’，這種由嚴(yán)肅刑事案件造出來的‘爛梗’，缺乏對(duì)生命的尊重，甚至喪失道德底線。”山東大學(xué)文化傳播學(xué)院副教授周妍說，這一代青少年不再只通過文字獲取信息了，短視頻的普及讓他們可以輕松地獲取網(wǎng)絡(luò)中的內(nèi)容，但也更容易受到網(wǎng)絡(luò)“爛?！钡挠绊憽?網(wǎng)絡(luò)“爛?！睍?huì)給青少年帶來哪些影響？日前，中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)（wenjuan.com）對(duì)1341名受訪者進(jìn)行的調(diào)查顯示，69.0%的受訪者擔(dān)心網(wǎng)絡(luò)“爛?！狈簽E影響青少年“好好說話”，亂用詞匯和養(yǎng)成不文明的語言習(xí)慣被認(rèn)為是主要的影響。讓青少年遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)“爛?！鼻?jǐn)_，68.1%受訪者建議加強(qiáng)青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，幫助青少年正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)文化。 網(wǎng)絡(luò)“爛?！毕蚯嗌倌曷?“你個(gè)老六”“雙肩包”，江蘇常州的90后家長(zhǎng)陳興說，有時(shí)在小區(qū)里帶孩子玩，能聽到年紀(jì)稍微大些的孩子說這些詞匯。“剛開始還不太懂他們說的是什么，后來上網(wǎng)查了才知道‘雙肩包’是由‘神經(jīng)病’的首字母演化而來，‘老六’大意是指那些玩陰險(xiǎn)手段的人。” 在北京工作的00后劉彤有個(gè)正在上初中的弟弟，她說像“寄了”“嘎了”之類的網(wǎng)絡(luò)流行語是弟弟比較愛說的，“大多是從游戲中聽到的，之后就可能會(huì)成為‘口頭禪’”。劉彤說，自己平時(shí)瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息比較多，大概能了解弟弟所說的“?！保行肮！钡暮x不太健康向上，但對(duì)父母那輩人來說，很難理解這些詞是什么意思，也很難判斷是好是壞。 網(wǎng)絡(luò)“爛梗”為何會(huì)在青少年中傳播？調(diào)查顯示，71.8%的受訪者認(rèn)為是青少年觸網(wǎng)機(jī)會(huì)和時(shí)間增多，容易被網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)裹挾；55.3%的受訪者認(rèn)為是青少年出于好奇心理，玩“爛?！币哉蔑@個(gè)性。其他原因還有：“爛?！焙?jiǎn)單有趣，易于傳播流行（46.8%）；青少年對(duì)“爛梗”缺乏辨別力，不自覺使用（46.3%）；周邊人都在用，為了融入集體（46.1%）；只是為了好玩（19.8%）。 中國(guó)青少年研究中心研究員孫宏艷指出，網(wǎng)絡(luò)“爛?！钡臐B透性越來越強(qiáng)，不僅有文字、圖片、表情包，有的還滲透到商品中，如文具、書包、文化衫，幾乎無孔不入，青少年接觸到“爛?！钡臋C(jī)會(huì)增多了。 “另外，從青少年的成長(zhǎng)特點(diǎn)來看，網(wǎng)絡(luò)‘爛梗’對(duì)其有特別的吸引力?！睂O宏艷表示，青少年對(duì)新鮮事物充滿好奇，網(wǎng)絡(luò)“爛?！笨梢允顾麄儺a(chǎn)生獵奇心理；另外，青少年還特別渴望得到同齡人的認(rèn)同，會(huì)不由自主地使用同伴們喜歡的“爛梗”，從而形成“群體狂歡”；有的青少年特別喜歡與眾不同、彰顯個(gè)性，家長(zhǎng)和老師說“不可以”的事他們更想去嘗試?！扒嗌倌耆后w還面臨著學(xué)業(yè)等方面的壓力，網(wǎng)絡(luò)‘爛?！３Ｊ顾麄儷@得放松。因此，青少年會(huì)因?yàn)楹猛妗p壓而使用網(wǎng)絡(luò)‘爛?！咕W(wǎng)絡(luò)‘爛?！谇嗌倌曛袀鞑サ酶裢鈴V泛和迅速?！?過半受訪者擔(dān)心網(wǎng)絡(luò)“爛?！狈簽E會(huì)讓青少年亂用詞匯 安徽的小學(xué)教師蘇靜發(fā)現(xiàn)，學(xué)生中說網(wǎng)絡(luò)“爛?！钡默F(xiàn)象比較常見，而且一旦有人開始說，會(huì)迅速在學(xué)生中傳播，即使跟他們強(qiáng)調(diào)不要使用網(wǎng)絡(luò)上的“爛梗”，也很難完全禁止?！熬W(wǎng)絡(luò)‘爛?！蠖鄡?nèi)涵空洞、蒼白，如果任由這些詞匯在學(xué)生中傳播，會(huì)破壞他們正確使用文字的能力，影響他們的正常表達(dá)?！?周妍指出，網(wǎng)絡(luò)“爛梗”對(duì)成年人和青少年的影響程度是完全不同的。青少年時(shí)期是一個(gè)人聽說讀寫能力養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，如果在還沒養(yǎng)成基本的漢語能力和素養(yǎng)時(shí)，就接觸到網(wǎng)絡(luò)“爛?！?，會(huì)影響個(gè)體學(xué)習(xí)規(guī)范的漢語和正式的表達(dá)，而且語言不僅是表情達(dá)意的工具，更是個(gè)人思維方式的具象化呈現(xiàn)，過早接觸網(wǎng)絡(luò)“爛?！?，會(huì)破壞語言邏輯和思維方式。 調(diào)查顯示，69.0%的受訪者擔(dān)心網(wǎng)絡(luò)“爛?！狈簽E會(huì)影響青少年“好好說話”。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，受訪家長(zhǎng)對(duì)此更為擔(dān)憂，比例為74.4%。 “那些被用爛了但不是很負(fù)面的‘爛梗’，我不會(huì)太在意，但如果是那些負(fù)面的、含有歧視意思的‘爛?！簽E，我就很擔(dān)心孩子學(xué)會(huì)那些不文明的話，影響和同學(xué)之間的交往。”陳興說。 網(wǎng)絡(luò)“爛梗”泛濫會(huì)給青少年帶來哪些負(fù)面影響？調(diào)查中，受訪者將出現(xiàn)詞匯亂用（52.5%）及養(yǎng)成不文明的語言習(xí)慣（51.8%）排在前兩位。47.6%的受訪者認(rèn)為會(huì)導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)語言代替正式表達(dá)、正式詞匯貧乏的情況，42.1%的受訪者認(rèn)為會(huì)容易寫錯(cuò)字、錯(cuò)詞。其他還有：失去對(duì)優(yōu)美語言的鑒賞力和運(yùn)用能力（41.2%）；盲目跟風(fēng)追熱點(diǎn)，影響?yīng)毩⑺伎寄芰Γ?7.5%）；把時(shí)間精力用在網(wǎng)絡(luò)上，破壞學(xué)習(xí)興趣（37.1%）；有些“爛?！本哂泄粜裕绊懬嗌倌晟硇慕】担?5.1%）；有些網(wǎng)絡(luò)“爛?！钡退谉o意義，影響青少年正確“三觀”的養(yǎng)成（31.4%）；影響與他人良好溝通和交流的能力（30.4%）。 孫宏艷認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)“爛?！狈簽E不僅會(huì)破壞青少年準(zhǔn)確規(guī)范使用語言的能力，更令人擔(dān)憂的是，“爛?！北澈蟮膴蕵坊瘍A向使青少年在轉(zhuǎn)發(fā)、評(píng)論、模仿的過程中，逐漸對(duì)其他事情也抱有娛樂至上的態(tài)度，面對(duì)嚴(yán)肅話題也一笑了之，即使是低俗的、不合乎道德規(guī)范的事情也認(rèn)為“就是好玩而已”，失去判斷力和思考能力。 “更重要的是，不健康的網(wǎng)絡(luò)文化會(huì)深度侵蝕青少年的精神生活，影響青少年的精神狀態(tài)?！睂O宏艷曾在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，不少青少年會(huì)把“廢柴”“廢人”掛在嘴邊，這些比較消極、比較“喪”的“爛?！?，使青少年容易形成比較消極的思維定式。 68.1%受訪者建議加強(qiáng)青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，幫助青少年正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)文化 “小孩子說的語言一般是模仿學(xué)習(xí)來的，讓孩子好好說話，家長(zhǎng)要以身作則?！标惻d認(rèn)為，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，家長(zhǎng)要與時(shí)俱進(jìn)，主動(dòng)了解孩子在網(wǎng)絡(luò)上接觸的內(nèi)容，為孩子辨別什么樣的“?！笔遣缓玫?、不能說的，幫助孩子養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。 作為一名小學(xué)教師，蘇靜平時(shí)會(huì)了解學(xué)生常說的網(wǎng)絡(luò)用語背后的含義，幫學(xué)生分辨那些扭曲的、低俗的網(wǎng)絡(luò)“爛梗”，引導(dǎo)他們正確使用網(wǎng)絡(luò)語言。 雖然網(wǎng)絡(luò)“爛?！痹谇嗌倌曛袀鞑?，但并非所有青少年都熱衷于此。孫宏艷在青少年接觸“喪文化”的研究中發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重的學(xué)生對(duì)一些“喪文化”“爛?！备信d趣。她認(rèn)為，老師和家長(zhǎng)要特別關(guān)注青少年成長(zhǎng)中的困難、壓力等，關(guān)心青少年不同時(shí)期的心理感受與心理需要，及時(shí)解決青少年成長(zhǎng)發(fā)展中遇到的問題。同時(shí)還要豐富他們的精神生活，使青少年能接觸到更多健康向上的文化產(chǎn)品。 “青少年喜歡玩‘梗’有其特殊心理需求，如獲取認(rèn)同、給自己解壓等。家長(zhǎng)和教師要重視網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象、網(wǎng)絡(luò)亞文化潛移默化的影響，適時(shí)幫助青少年提高思辨能力和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，同時(shí)也要特別注意一味批評(píng)反而可能觸發(fā)青少年的逆反心理。”此外，孫宏艷指出，社交媒體平臺(tái)也應(yīng)積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，主動(dòng)發(fā)揮正向引領(lǐng)作用，把好語言、內(nèi)容關(guān)，為青少年推送健康向上的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容。 讓青少年遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)“爛?！鼻?jǐn)_，68.1%的受訪者建議加強(qiáng)青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，幫助青少年正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)文化；57.6%的受訪者認(rèn)為教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)青少年規(guī)范使用語言文字的引導(dǎo)；56.2%的受訪者建議家長(zhǎng)以身作則少說網(wǎng)絡(luò)語言，并合理安排孩子的上網(wǎng)時(shí)間和內(nèi)容。其他還有：創(chuàng)新教學(xué)方式，讓青少年認(rèn)識(shí)到語言文字的美（55.9%）；加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)監(jiān)管和整治，營(yíng)造健康積極的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境（36.6%）。 “在互聯(lián)網(wǎng)滲透到生活方方面面的背景下，想讓孩子不接觸網(wǎng)絡(luò)、不受網(wǎng)絡(luò)影響不太可能，我們能做的是思考怎樣保護(hù)孩子?！敝苠J(rèn)為，非常需要加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的監(jiān)管。一方面，要加強(qiáng)對(duì)青少年模式下的內(nèi)容審核，過濾掉爛俗的、不健康的網(wǎng)絡(luò)語言；另一方面，現(xiàn)在很多視頻的配音和字幕都由AI工具生成，其內(nèi)容不僅含有各種“爛?！?，還存在諧音字、錯(cuò)別字，也會(huì)對(duì)青少年的語言文字表達(dá)產(chǎn)生負(fù)面影響?！盎ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)要從技術(shù)上、機(jī)制上加強(qiáng)對(duì)內(nèi)容的審核，為青少年?duì)I造良好的上網(wǎng)環(huán)境?！?周妍指出，學(xué)校教育要加強(qiáng)語文教育，從青少年的閱讀內(nèi)容和閱讀方式出發(fā)，引導(dǎo)他們多閱讀經(jīng)典文本，用更多優(yōu)美的語言塑造他們的表達(dá)方式，增強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)“爛梗”的抵抗力。 此次調(diào)查的受訪者中，青少年家長(zhǎng)占78.7%。來自一線城市的占38.0%，二線城市的占40.6%，三四線城市的占16.6%，縣城或城鎮(zhèn)的占3.5%，農(nóng)村的占1.3%。 （應(yīng)受訪者要求，陳興、蘇靜為化名） 中青報(bào)?中青網(wǎng)記者 王志偉 來源：中國(guó)青年報(bào)