午夜三级网站理论::[一一91pio.com一一] 合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)生在賞燈籠、猜燈謎。合肥工業(yè)大學(xué)供圖 近日，合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)生親手設(shè)計(jì)制作的350余盞創(chuàng)意燈籠點(diǎn)亮了校園。夜幕降臨，繁燈如晝、交相輝映，各類燈謎雅致新奇；青年學(xué)子身著漢服衣裾蹁躚、簪笄挽髻，手擎非遺魚燈而游，“飛花令”“投壺”等趣味項(xiàng)目同步開(kāi)展。傳統(tǒng)文化之美與青春之夢(mèng)繪成一幅流動(dòng)畫卷。 這是該?；瘜W(xué)與化工學(xué)院開(kāi)展的燈籠設(shè)計(jì)展示大賽，這一傳統(tǒng)文化活動(dòng)已持續(xù)22年，被同學(xué)們親切地稱為“燈籠節(jié)”。本屆燈籠節(jié)以“月華滿天、星河織夢(mèng)，熒光璀璨華燈映乾坤；青年逐月、擔(dān)當(dāng)映夢(mèng)，奮楫揚(yáng)帆起航新時(shí)代”為主題，分8個(gè)子主題，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意創(chuàng)作和展示。 兩個(gè)多月來(lái)，化學(xué)與化工學(xué)院青年輔導(dǎo)員李新華觀察到，學(xué)生在燈籠設(shè)計(jì)、制作、展示中激發(fā)創(chuàng)新思維、培養(yǎng)耐心品質(zhì)、提升審美能力、增強(qiáng)表達(dá)能力，同時(shí)體驗(yàn)傳統(tǒng)文化魅力和智慧，樹(shù)立文化自信和文化認(rèn)同。 花費(fèi)近一個(gè)月的制作時(shí)間，2023級(jí)工業(yè)設(shè)計(jì)工程專業(yè)的馬文靜同學(xué)和小伙伴們用環(huán)氧樹(shù)脂滴膠及夜光顏料混合制成燈籠底座，再對(duì)塑料水瓶進(jìn)行廢物利用，制作附在燈籠上面的和平鴿形象?！坝捎诃h(huán)氧樹(shù)脂凝固需要較長(zhǎng)的時(shí)間，給‘和平鴿’上色也比較耗時(shí)，我們有序分工，有人提前將環(huán)氧樹(shù)脂進(jìn)行凝固，其他人共同上色，保證顏色的均勻度及完成效率。” 馬文靜平時(shí)對(duì)毛筆書法感興趣。她說(shuō)，做燈籠也是體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的過(guò)程，她對(duì)衍紙藝術(shù)有了更深的了解?！斑@是一種通過(guò)折疊、卷曲紙張來(lái)創(chuàng)造立體效果的手工技藝，看似簡(jiǎn)單卻需要極高的手指靈活度，考驗(yàn)我們的耐心和細(xì)致度，隊(duì)友們共同協(xié)作解決問(wèn)題、完成作品。” 建筑與藝術(shù)學(xué)院的農(nóng)雪霖同學(xué)喜歡歌曲里韻味十足的戲曲元素，上網(wǎng)時(shí)，只要看到有關(guān)傳統(tǒng)文化的視頻，她都會(huì)點(diǎn)進(jìn)去仔細(xì)瀏覽，非遺打鐵花的視頻更是看了無(wú)數(shù)遍。 “從初步確定方案構(gòu)思和主題選定，到燈籠每一面的圖案選定和結(jié)構(gòu)推敲、拼接，大家忙了一個(gè)多月時(shí)間?！睙艋\節(jié)活動(dòng)中，她選擇制作浙江仙居非遺無(wú)骨花燈，整個(gè)燈身無(wú)一處骨架，用針戳技藝進(jìn)行拼接，體現(xiàn)圖案的精妙。 讓她頗為自豪的是，自己燈籠紙張的顏色嵌入傳統(tǒng)韻味。例如，燈籠里的青藍(lán)色比較接近傳統(tǒng)文化中的“青雀頭黛”，另一面的橘紅色及黃色接近傳統(tǒng)色里的“半見(jiàn)”?！盁艄诘膱D案則選用荷花、畢方等傳統(tǒng)紋飾，整個(gè)燈籠像一個(gè)大型瓷器，磅礴大氣?！?“沒(méi)想到做個(gè)燈籠還挺難的”是她最深的感受。她回憶，手工制作模型時(shí)，她花了一整天時(shí)間才將主要尺寸確定，針對(duì)凹下去、鼓出來(lái)的部分，還要借助電腦軟件等科技手段進(jìn)行修改?！拔疫€找了很多傳統(tǒng)紋飾來(lái)裝點(diǎn)燈籠，不得不佩服傳統(tǒng)手工藝人，他們真的很辛苦、很勤勞?！?最終，她對(duì)自己的勞動(dòng)成果十分滿意：紅黃兩色交織，既彰顯節(jié)日的喜慶氛圍，又體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)色彩美學(xué)；燈面上，火箭升空、高鐵疾馳的畫面，體現(xiàn)國(guó)家在科技創(chuàng)新道路上馳騁；傳統(tǒng)圖案、山水樓閣等元素錯(cuò)落有致，彰顯出中華民族的文化自信與驕傲。 搭骨架、糊紙板、上彩繪，最后風(fēng)干定型……高分子材料與工程專業(yè)的龍琪瑾回憶，大家制作燈籠時(shí)，吃了不少苦頭。例如，一群理科生上網(wǎng)學(xué)習(xí)衍紙作品和手工技法，用衍紙制作不同形狀元素，但一開(kāi)始總是失敗，只能不斷拼接，讓技藝越來(lái)越熟練。此外，為了保持燈籠結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性和美觀性，同學(xué)們需要在課余不斷試驗(yàn)和調(diào)整，找到制作的平衡點(diǎn)。 但她也找到了許多樂(lè)趣――制作過(guò)程中，可以利用不同粗細(xì)的紙條來(lái)展現(xiàn)出光影效果，還能在燈籠內(nèi)部設(shè)置小燈泡以增強(qiáng)視覺(jué)效果；衍紙工藝的運(yùn)用十分靈活，手法的細(xì)微不同，能呈現(xiàn)出千變?nèi)f化的形狀效果…… 連日來(lái)，看見(jiàn)自己的作品一點(diǎn)點(diǎn)成型達(dá)到預(yù)期效果，最終被展出，獲得觀眾夸贊，材料物理專業(yè)的劉文浩心中滿是獲得感和滿足感。他感慨，燈籠節(jié)設(shè)計(jì)的多元主題，有助于學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，探索燈籠這一意象的內(nèi)涵與精髓?！按蠹也粌H深化對(duì)所選主題的理解與認(rèn)知，還可以有效提升動(dòng)手實(shí)踐能力?！?“燈籠原用于照明，寓意‘照亮他人，奉獻(xiàn)自己’，它同時(shí)也是喜慶、光明的象征。人們?cè)跓艋\上繪裱民間故事、書法作品、剪紙圖案等，教導(dǎo)子孫后代認(rèn)識(shí)文化，象征著薪火傳承。”在化學(xué)與化工學(xué)院黨委副書記張金鋒看來(lái)，活動(dòng)利用燈籠作為文化載體，不僅能夠加強(qiáng)美育，更能激勵(lì)一屆屆學(xué)生，用心用情培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷、推動(dòng)形成積極校園文化、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。 中青報(bào)?中青網(wǎng)記者 王海涵 王磊 來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)
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